Categorisation
Categorisation (Matching name, matching date,...) là một trong những dạng rất thường gặp trong IELTS Reading, nhưng không phải thí sinh nào cũng biết chiến thuật tiếp cận với dạng bài này. Bài viết dưới đây sẽ hướng dẫn cách áp dụng Linearthinking (#Link 32 IELTS Reading 23) để làm dạng Categorisation hiệu quả nhất. Chưa tự tin lắm về cách làm bài? DOL có sẵn một kho practice khổng lồ (#Link #42 IELTS Reading 34) kèm với giải thích chi tiết cho bạn theo Linear nhé.
Dạng Categorisation là gì?
Dạng Categorisation yêu cầu thí sinh nối thông tin liên quan tới tên riêng, ngày tháng,.. với những sự kiện hoặc phát ngôn (thường được gọi là statements) được nêu ra trong phần câu hỏi. Một tên có thể được sử dụng nhiều lần.
Một số vấn đề thí sinh gặp phải & phương pháp giải quyết
Một số vấn đề lớn nhất và thí sinh hay mắc phải khi giải quyết dạng bài này gồm:
STT | Vấn đề | Giải pháp |
1 | Thí sinh không định vị được thông tin các câu statement nằm đâu trong bài đọc. Lí do thí sinh rất hay mắc phải vấn đề này là vì những câu statement thường không được sắp xếp theo thứ tự. Ngoài ra, chúng không lặp lại y chang những từ khoá trong bài mà thường được paraphrase lại, vì thế nếu chỉ skim/scan keywords giữa câu hỏi và bài đọc thì sẽ tìm không ra. Ví dụ, quan sát thử các statement sau: 7 A sense of identity can never be formed without relationships with other people. 8 A child’s awareness of self is related to a sense of mastery over things and people. 9 At a certain age, children’s sense of identity leads to aggressive behaviour. 10 Observing their own reflection contributes to children’s self awareness. và so sánh với vị trí xuất hiện của chúng trong bài 7 A sense of identity can never be formed without relationships with other people. Paragraph F 8 A child’s awareness of self is related to a sense of mastery over things and people. Paragraph B 9 At a certain age, children’s sense of identity leads to aggressive behaviour. Paragraph H 10 Observing their own reflection contributes to children’s self awareness. Paragraph C | Luôn nhìn vào danh sách tên riêng hoặc ngày tháng trước những thông tin này được sắp xếp theo thứ tự. Ngoài ra, trong quá trình đọc thông tin trong bài nên áp dụng Linearthinking để hiểu ý bài đọc nói gì thay vì cắm mặt vào skim/scan từ khoá. |
2 | Thí sinh thường bị lẫn lộn ý giữa các tên riêng hoặc ngày tháng với nhau Nhiều thí sinh có thói quen đọc hết một lượt tất cả các thông tin rồi mới trả lời, dẫn đến hậu quả là bị lẫn lộn giữa các thông tin với nhau. Ví dụ, trong đoạn văn E dưới đây có 3 tên riêng và 3 ý kiến khác nhau, rất khó nhớ. Nếu đợi đọc hết đoạn này mới qua so sánh với list các statement thì rất dễ bị lẫn lộn thông tin với nhau E But scientific progress is not all theoretical, knowledge is a so vital to outstanding performance: individuals who know a great deal about a specific domain will achieve at a higher level than those who do not (Elshout, 1995). Research with creative scientists by Simonton (1988) brought him to the conclusion that above a certain high level, characteristics such as independence seemed to contribute more to reaching the highest levels of expertise than intellectual skills, due to the great demands of effort and time needed for learning and practice. Creativity in all forms can be seen as expertise se mixed with a high level of motivation (Weisberg, 1993). | Nên tập thói quen đọc xong thông tin nào trong bài liên quan tới category (tên riêng/ ngày tháng) là dò ngay với danh sách statement, đừng đợi đọc hết rồi mới dò một lần sẽ rất dễ nhầm. |
Chiến thuật làm bài
Vậy đâu là chiến thuật tốt nhất để giải quyết dạng bài này:
+ Bước 1: Đọc kĩ đề bài, xác định hạng mục cần xếp thông tin vào (tên riêng, ngày tháng...)
+ Bước 2: Xác định vị trí từng hạng mục (tên riêng/ ngày tháng…) trong bài đọc.
+ Bước 3: Dùng Linearthinking đọc hiểu thông tin liên quan tới từng hạng mục trong bài đọc.
+ Bước 4: So sánh thông tin đã đọc với từng statement đề bài cho.
Hướng dẫn các bước làm bài và áp dụng thực tế
Vẫn chưa rõ các bước này áp dụng ra sao? Hãy nhìn thử vào một ví dụ thực tế nhé:
Bước 1: Đọc kĩ đề bài, xác định hạng mục cần xếp thông tin vào (tên riêng, ngày tháng...)
Các hạng mục cần xếp thông tin vào là tên riêng.
Bước 2: Xác định vị trí từng hạng mục (tên riêng/ ngày tháng…) trong bài đọc.
Bắt đầu với tên riêng đầu tiên (Freeman). Tên riêng này được tìm thấy ở Paragraph A trong bài
A Internationally, ‘giftedness’ is most frequently determined by a score on a general intelligence test, known as an IQ test, which is above a chosen cutoff point, usually at around the top 2-5%. Children’s educational environment contributes to the IQ score and the way intelligence is used. For example, a very close positive relationship was found when children’s IQ scores were compared with their home educational provision (Freeman, 2010). The higher the children’s IQ scores, especially over IQ 130, the better the quality of their educational backup, measured in terms of reported verbal interactions with parents, number of books and activities in their home etc. Because IQ tests are decidedly influenced by what the child has learned, they are to some extent measures of current achievement based on age-norms; that is, how well the children have learned to manipulate their knowledge and know-how within the terms of the test. The vocabulary aspect, for example, is dependent on having heard those words. But IQ tests can neither identify the processes of learning and thinking nor predict creativity.
Bước 3: Dùng Linearthinking đọc hiểu thông tin liên quan tới từng hạng mục trong bài đọc.
Áp dụng Linearthinking vào Paragraph A:
Simplify:
(1) a very close positive relationship - was found - when - children’s IQ scores - were S V S V compared with their home educational provision (Freeman, 2010).
(2) The higher the children’s IQ scores, the better the quality of their educational backup, (cấu trúc double comparison - so sánh kép) (which was) measured in terms of reported verbal interactions with parents, number of books and activities in their home etc. (relative clause)
Read connection: Giữa 2 câu không có từ nối
=> 2 câu cùng phát triển 1 ý
=> Main idea: Trẻ em càng thông minh thì giáo dục tại nhà (giao tiếp với cha mẹ, sách và hoạt động ở nhà..) càng tốt.
Bước 4: So sánh thông tin đã đọc với từng statement đề bài cho.
So sánh thông tin vừa đọc trong bài với các lựa chọn đề bài cung cấp:
5 Less time can be spent on exercises with gifted pupils who produce accurate work.
6 Self-reliance is a valuable tool that helps gifted students reach their goals.
7 Gifted children know how to channel their feelings to assist their learning.
8 The very gifted child benefits from appropriate support from close relatives.
9 Really successful students have learnt a considerable amount about their subject.
=> Câu 8 là câu duy nhất nói về mối liên hệ giữa trí thông minh và gia đình
=> Đáp án: 8. A
Paraphrasing:
gifted = high IQ scores
parents = close relatives
Tiếp tục các bước với tên riêng thứ 2 tới khi trả lời hết tất cả các statement.
Luyện tập
Cùng luyện tập thử dạng Categorisation với những bài tập sau đây nhé:
Practice 1: https://mini-ielts.com/296/reading/young-childrens-sense-of-identity
Practice 2: https://mini-ielts.com/429/reading/gifted-children-and-learning-
Practice 3: https://mini-ielts.com/393/reading/raising-the-mary-rose
Practice 4: https://www.reading-answers.xyz/2020/05/why-being-bored-is-stimulating-reading-answers.html
Bài viết trên giải thích những lỗi thường gặp nhất khi thí sinh làm dạng Categorisation, cũng như đưa ra cách áp dụng Linearthinking khi làm bài để tránh mắc phải những lỗi trên. Nếu vẫn còn chưa tự tin với dạng này,
Luyện tập thêm ở kho Online Tests của DOL tại đây #Link Reading 35
Bài viết khác
Sub-title của Bài test mới full object
Test bug prod
Reading blog 11/11/2022
